摘要：
近日有申报高级教师事宜，但也就此想到了一个很难搞的问题。 在申报晋升高级的几大条件中，三类学校老师的最被动...
近日有申报高级教师事宜，但也就此想到了一个很难搞的问题。
在申报晋升高级的几大条件中，三类学校老师的最被动一个问题是，教学成绩无法“优秀”或“较优秀”。 由此认为，这类学校的老师们的职称评审及晋升方面如何操作，就应该是这些老师本身非常关注、也应受到有关部门足够重视的问题。
说到这些学校的教学成绩，具体量化的话，各科各类指标在全地区的排名基本处于垫底层次，且整个地区在教育教学水平上大体属于三类即落后区域，所以，这类学校，像我们学校可以这样说，是差中更差的，基本没有哪些科目的重要指标如平均分及优秀率等是可观的，平均分基本不及格，甚至连一些传统较易科目如语文科，也是只有可怜的四五十分，其他科目更不待言；许多科目的优秀率则无法有“零的突破”。这是必然性的事实。
那么，这就是否意味着我们这类学校的老师由此无法申报高级了呢？若是就此一硬性条件将我们拒之门外，申报高级只能是重点学校“教育教学成绩优秀”老师专利的话，这教育的公平性从何体现？而无数事实深深证明，生源不好，把成绩“多年一直很差”的学生教成成绩“突然很优秀”的学生，这种可能性几乎等于零。
另外一个与此情况有关的问题是，上级部门总是喜好将各种荣誉及衔号、各种课题研究等划拔到“重点”学校及其老师，而这些“各种”又恰恰是评职称的重要筹码。
而论文等其他条件，则是另一方面，此从略。
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在下说的可能不太明白细致，但大概意思表达是有的。
希望有关各位响应响应！
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小沈阳说，人生最痛苦的事情是，人活着，钱没花了；
赵本山说，人生最最痛苦的事情是，人活着，没钱花了。
他们这是就物质层面的说法。
其实，从精神意义上说，人生最最最痛苦的事情是：
明知这是不公平的，却无力改变。
